En este trabajo, revisamos diferentes propuestas para el desarrollo profesional docente y sus limitaciones,
directamente relacionadas con la brecha entre la investigación y la práctica docente. Presentamos luego la
idea de las comunidades virtuales de práctica como herramientas útiles para disminuir esa distancia y mejorar
así la enseñanza de las ciencias, brindando algunas características a partir de nuestra experiencia en la
constitución de una de ellas.
In this paper, we review different approaches to teacher professional development and their limitations,
directly related to the gap between research and teaching practice. We introduce the idea of virtual
communities of practice as a useful tool to reduce that distance and improve science teaching, putting forward
some features, based on our experience in setting up one.
