Uno de los cambios que se está produciendo de manera más reciente, y de forma más profunda, en el
ámbito de la didáctica de las Ciencias Sociales se refiere a la importancia creciente de los Sistemas de Información
Geográfica, no sólo como una materia básica en la propia formación geográfica, de cara a la profesionalización de la
disciplina, sino también como una herramienta transversal en los procesos de enseñanza-aprendizaje de otras ramas de
conocimiento. De hecho, los SIG se han convertido en una de las herramientas más interdisciplinares dentro de las
Ciencias Sociales, como se comprueba por su presencia en las materias de los currículos de otros grados y másteres,
pero más aún por la forma en la que se han incorporado a la docencia de ramas como la economía, la historia, el arte, el
turismo o el patrimonio. Esta generalización del uso de los SIG ha contribuido a la aparición de numerosas alternativas
a los tradicionales programas de escritorio, cuyo coste y curva de aprendizaje dificultaba su aprovechamiento eficaz
para usos exclusivamente docentes. La superación de la cartografía analógica o estática por una información geográfica
dinámica, contextual, situada en la nube y multiformato ha generalizado el uso de información geolocalizada muy
diversa y de temáticas múltiples, lo que favorece la adquisición de las competencias dirigidas al análisis espacial. En
este contexto, el presente trabajo se centra en analizar el uso de este tipo de herramientas, los SIG Online, en la
docencia de las Ciencias Sociales y, particularmente, en estudiar la eficacia de los denominados “story maps”, como
instrumento útil para la adquisición de competencias espaciales en el caso de los estudiantes de los grados en Turismo.
