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dc.contributor.authorCasado Muñoz, Raquel 
dc.contributor.authorZabaleta González, Rebeca 
dc.contributor.authorSegura Zariquiegui, Ainhoa 
dc.contributor.authorLezcano Barbero, Fernando 
dc.date.accessioned2024-12-12T09:27:51Z
dc.date.available2024-12-12T09:27:51Z
dc.date.issued2023-07
dc.identifier.issn0212-4068
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10259/9774
dc.description.abstractLos niños, niñas y jóvenes tienen derecho a participar y que su opinión sea tenida en cuenta según su capacidad y madurez, como recoge la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN). El objetivo de este trabajo es indagar sobre si ese derecho se conoce en la comunidad educativa de Castilla y León y qué profesionales tendrían que evaluar la capacidad de participación. Se diseñó una metodología mixta con entrevistas en profundidad a 43 personas vinculadas a la atención a la diversidad; estudio de casos anidado (31 casos, 135 participantes entre alumnado con necesidades de apoyo, familias y profesorado), así como una encuesta a 148 miembros de equipos directivos. Los resultados indican un amplio desconocimiento de la CDN. Los y las orientadoras son las figuras mejor situadas para la valoración de la capacidad en sintonía con un modelo colaborativo. Se proponen medidas de mejora que ayuden a superar las dificultades expresadas relativas a este nuevo enfoque.es
dc.description.abstractAs stated in the Convention on the Rights of the Child (CRC), children and young people have a right to participate and ensure that their opinions are considered in accordance with their capacity and maturity. The aim of this study is to find out whether this right is known in the educational community of Castilla y León and which professionals would have to assess children’s capacity to participate. To achieve it, a mixed methodology has been designed, carrying out in-depth interviews with 43 people related to attention to diversity programs, nested-case studies (31 cases and 135 participants, including students with special support needs, families, and teachers), and a survey of 148 members of various School Boards. The results indicate a general lack of knowledge of the CRC. They also suggest that educational psychologists are most qualified to assess child capacity within collaborative models. And improvement measures to help overcome the difficulties mentioned in relation to this new approach are proposed.en
dc.description.sponsorshipEste trabajo forma parte de uno más amplio desarrollado con el proyecto “Autonomía y derecho a la participación de los niños y jóvenes con necesidades de apoyo socioeducativo. Hacia un nuevo paradigma” financiado por la Junta de Castilla y León (Ref. BU074G18).es
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicacioneses
dc.relation.ispartofRevista de Investigación Educativa. 2023, V. 41, n. 2, p. 337–355es
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDerechos de la infanciaes
dc.subjectEducación inclusivaes
dc.subjectParticipaciónes
dc.subjectEvaluaciónes
dc.subjectOrientación educativaes
dc.subjectChildren’s rightsen
dc.subjectInclusive educationen
dc.subjectParticipationen
dc.subjectAssessmenten
dc.subjectEducational guidanceen
dc.subject.otherEducación inclusivaes
dc.subject.otherInclusive educationen
dc.subject.otherNiños-Derechoses
dc.subject.otherChildren's rightsen
dc.titleNuevos retos para la orientación en educación inclusiva y derechos de la infanciaes
dc.title.alternativeNew challenges for guidance in inclusive education and children’s rights: assessment of the capacity to participateen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.6018/rie.517441es
dc.identifier.doi10.6018/rie.517441
dc.relation.projectIDinfo:eu-repo/grantAgreement/Junta de Castilla y León//BU074G18//Autonomía y derecho a la participación de los niños y jóvenes con necesidades de apoyo socioeducativo. Hacia un nuevo paradigma/es
dc.identifier.essn1989-9106
dc.journal.titleRevista de Investigación Educativaes
dc.volume.number41es
dc.issue.number2es
dc.page.initial337es
dc.page.final355es
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones


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