RT info:eu-repo/semantics/article
T1 ¿En qué favorece a los maestros en formación inicial la implementación de una indagación empírica?
A1 Díez Ojeda, María
A1 Meneses Villagrá, Jesús Ángel
A1 Greca Dufranc, Ileana María
K1 Metodología de indagación
K1 Formación de maestros
K1 Ciencias en educación primaria
K1 Dificultades
K1 Educación
K1 Education
K1 Enseñanza primaria
K1 Education, Primary
AB La inclusión en el aula de secuencias de actividades basadas en la indagación supone unreto para los maestros. En este trabajo se analizan las dificultades que presentan maestros en formacióninicial en las distintas etapas de una indagación escolar antes y después de realizar una indagación a nivel de bachillerato y elaborar una secuencia de actividades para educación primaria utilizando esta metodología. Los resultados muestran que tras trabajar de manera empírica, los alumnos han mejoradonotablemente en el abordaje del diseño experimental, aunque no así en otras partes de la indagación.Éstas deberían ser reforzadas en la aplicación de esta metodología en las asignaturas de Ciencias de laNaturaleza que se imparten en el Grado en Maestro de Educación Primaria.
PB Universitat Autònoma de Barcelona
SN 0212-4521
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10259/8668
UL http://hdl.handle.net/10259/8668
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 11-may-2024