RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Estilo docente y competencia en educación superior: mediación del clima motivacional
T2 Teaching style and competence in higher education: the motivational climate mediation
A1 Granero Gallegos, Antonio
A1 Hortigüela Alcalá, David
A1 Hernando Garijo, Alejandra
A1 Carrasco Poyatos, María
K1 Autonomía
K1 Estilo de enseñanza
K1 Satisfacción
K1 Frustración
K1 Clima de la clase
K1 Motivación
K1 Autonomy
K1 Teaching style
K1 Satisfaction
K1 Thwarting
K1 Classroom climate
K1 Motivation
K1 Enseñanza superior
K1 Education, Higher
K1 Universidades
K1 Universities and colleges
AB El objetivo de este estudio es analizar la mediación del clima motivacional entre el estilo interpersonal docente y la satisfacción y frustración de la competencia académica en alumnado de educación superior. El diseño de la investigación es observacional, descriptivo y transversal, con muestreo por conveniencia.Han participado 354 estudiantes universitarios (59.6% varones) (Medad=21.84; DT=1.98) y se han utilizado las siguientes escalas: Estilo Interpersonal Docente en Educación Superior, Clima Motivacional en Educación, Satisfacción de las Necesidades Psicológicas Básicas y Frustración de las Necesidades Psicológicas Básicas. Las relaciones predictivas del estilo interpersonal docente sobre la satisfacción y frustración de la competencia académica, mediados por el clima motivacional, se han sometido a verificación mediante un modelo de senderos (path analysis). Se presentan las relaciones directas e indirectas del modelo. Ha quedado demostrada la importancia del clima motivacional como elemento mediador entre el estilo interpersonal docente y la satisfacción y frustración de la competencia académica del alumnado, siendo el clima hacia la maestría el mediador más relevante para la predicción positiva de la satisfacción de la competencia a partir de un estilo de apoyo a la autonomía.
PB Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
SN 1139-613X
YR 2021
FD 2021-05
LK http://hdl.handle.net/10259/8691
UL http://hdl.handle.net/10259/8691
LA spa
NO Este  trabajo  fue  realizado  con  la  ayuda  recibida  de  la  convocatoria  de  Grupos  Docentes  de  Innovación  y  Buenas  Prácticas,  Universidad  de  Almería;  bienio 2020-2021 (Proyecto: Metodologías activas y aprendizaje competencial en educación superior).
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 08-may-2024