Este Trabajo Fin de Máster (TFM) explora el uso del ajedrez como herramienta educativa para desarrollar las competencias STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) en estudiantes de 1º de la ESO. Utilizando un enfoque STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics), se han diseñado 14 actividades que integran ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, según el currículo educativo vigente. Las actividades están orientadas a fomentar habilidades como el razonamiento lógico, el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo, y no requieren conocimientos previos de ajedrez, asegurando la potencial participación de todos los alumnos.
El TFM incluye una revisión de investigaciones que destacan el impacto positivo del ajedrez en el desarrollo cognitivo y social, así como en la mejora de habilidades académicas. Además, se presentan rúbricas específicas para evaluar la adquisición de competencias STEM y se emplean cuestionarios para analizar la viabilidad y usabilidad del enfoque propuesto. Los resultados obtenidos reflejan una valoración positiva por parte de los docentes encuestados, quienes destacan su potencial aplicabilidad y pertinencia en el aula, abriendo nuevas perspectivas para la integración del ajedrez en diversas áreas educativas.
This Master's Thesis (TFM) explores the use of chess as an educational tool to develop STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) skills in students of 1st ESO. Based on the STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) methodology, 14 activities have been designed that integrate science, technology, engineering, art and mathematics, according to the current educational curriculum. The activities are aimed at fostering skills such as logical reasoning, critical thinking, creativity and teamwork, and do not require prior knowledge of chess, ensuring the potential participation of all students.
The TFM includes a review of research highlighting the positive impact of chess on cognitive and social development, as well as on the improvement of academic skills. In addition, specific rubrics are presented to assess the acquisition of STEM skills and questionnaires are used to analyze the feasibility and usability of the proposed approach. The results obtained reflect a positive assessment by the teachers surveyed, who highlight its potential applicability and relevance in the classroom, opening new perspectives for the integration of chess in various educational areas.
