El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de los factores pedagógicos
y de diseño instruccional, controlados por los instructores, sobre el aprendizaje,
la satisfacción y la calidad percibidos por los participantes en cursos de formación de
profesorado universitario impartidos en formato e-learnig. Participaron 109 profesores
universitarios. Como procedimiento de análisis estadístico se utilizó la regresión por
mínimos cuadrados parciales (Partial Least Squares, pls). Los resultados mostraron
que los factores rigor y contenido del curso fueron los predictores de satisfacción
(R2= .66) y calidad (R2= .55); en tanto los factores contenido del curso, estructura del
curso, rigor, interacción profesor-instructor e interacción entre profesores mostraron
un impacto positivo y significativo sobre el aprendizaje percibido (R2= .70)
The objective of this research was to determine the influence of pedagogical factors
and instructional design, controlled by instructors, on the learning, satisfaction, and
quality that participants perceive in electronic learning for training university professors.
The participants were 109 university professors. The statistical analysis used
partial least squares, PLS . The results showed that rigor and course content predicted
satisfaction (R2= .66) and quality (R2= .55); while course content, course structure,
rigor, teacher/student interaction, and interaction among professors had a significant
positive impact on perceived learning (R2= .70)
