La Inteligencia Artificial en la formación inicial docente de lenguas extranjeras: percepciones del futuro profesorado de inglés en secundaria

Abstract

Este artículo explora las percepciones de futuros docentes de inglés de Secundaria sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en su formación inicial. A través de un cuestionario ad hoc y un grupo focal, se recogen las opiniones de estudiantes del Máster universitario en Profesor de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación profesional y enseñanza de Idiomas de la Universidad de Burgos. Los resultados muestran una actitud positiva hacia la IA en el aula, junto con preocupaciones éticas y necesidades formativas. Se concluye que la formación inicial es clave para promover un uso crítico, pedagógico y ético de estas tecnologías emergentes.

This article explores the perceptions of pre-service secondary school English teachers regarding the use of artificial intelligence (AI). An ad hoc questionnaire and a focus group were conducted with students enrolled in the Master's Degree in Secondary Education, Baccalaureate, Vocational Training, and Language Teaching at the University of Burgos. The findings reveal a generally positive attitude towards integrating AI into the classroom, while also identifying areas for development in teacher training and concerns about ethical implications. The study concludes that initial teacher education is essential for promoting a critical, pedagogical, and ethical approach to these emerging technologies.