La enseñanza del inglés en Educación Primaria a través de la literatura y desde una mirada inclusiva

Abstract

La enseñanza del inglés en Educación Primaria constituye una prioridad para los docentes debido a la importancia de esta lengua en una sociedad cada vez más globalizada. El objetivo de este Trabajo de Fin de Grado es analizar la viabilidad de una propuesta didáctica para la enseñanza del inglés, basada en un cuento infantil de creación propia y diseñada para su aplicación en dos ciclos diferentes de Primaria. Esta propuesta tiene como finalidad contribuir al desarrollo de las destrezas básicas del inglés, mejorar la predisposición del alumnado hacia su aprendizaje y aumentar su motivación. Para ello, se emplea una metodología transmedia junto con estrategias de gamificación y actividades diseñadas según los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Este enfoque pretende reducir el filtro afectivo del alumno con actividades significativas, motivadoras y accesibles para todos. Tras comparar los resultados obtenidos en las pruebas pre-test y post-test, se evidencia una evolución positiva en el aprendizaje del inglés, lo que pone de manifiesto la viabilidad y el potencial educativo de la propuesta para favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa en Educación Primaria.

Teaching English in Primary Education is a priority for teachers due to the importance of this language in an increasingly globalized society. The aim of this Degree Final Project is to analyze the feasibility of a teaching proposal for English language instruction, based on an original children's story and designed for implementation in two different stages of Primary Education. This proposal seeks to contribute to the development of basic English skills, improve students’ disposition toward learning the language, and increase their motivation. To achieve this, a transmedia methodology is used, together with gamification strategies and activities designed according to the principles of Universal Design for Learning (UDL). This approach aims to reduce students’ affective filter through meaningful, motivating, and accessible activities. After comparing the results obtained in the pre-test and post-test assessments, a positive progression in English language learning is evident, demonstrating the feasibility and educational potential of the proposal to promote the development of communicative competence in Primary Education.