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    Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10259/4670

    Título
    Dificultades de maestros en formación inicial para diseñar unidades didácticas usando la metodología de indagación
    Otro título
    Elementary pre-service teachers’ difficulties for designing science-teaching units by inquiry
    Autor
    Toma, Radu BogdanAutoridad UBU Orcid
    Greca Dufranc, Ileana MaríaAutoridad UBU Orcid
    Meneses Villagrá, Jesús ÁngelAutoridad UBU Orcid
    Publicado en
    Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 2017, V. 14, n. 2, p. 442-457
    Editorial
    Universidad de Cádiz
    Fecha de publicación
    2017-04
    ISSN
    1697-011X
    DOI
    10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i2.11
    Resumo
    El propósito de este estudio fue identificar las dificultades que presentan maestros en formación para elaborar programaciones didácticas de ciencias naturales para educación primaria utilizando una metodología de indagación. Se analizan 157 unidades didácticas, primero clasificándolas atendiendo al grado de indagación que proponen. En aquellas con tipología más indagatoria, se identifican los componentes principales del proceso indagatorio que contienen, siguiendo una rúbrica elaborada a partir del protocolo ‘Reformed Teaching Observation Protocol’ (RTOP). Los resultados muestran que solamente un tercio de las unidades didácticas permitirían desarrollar una indagación, y parecen indicar que muchos estudiantes tienden a concebir la indagación como un quehacer práctico en el laboratorio, descontextualizado en la mayoría de las ocasiones, existiendo una dicotomía entre lo que recoge el marco teórico y la praxis que plantean los futuros docentes.
     
    The purpose of this study was to identify the difficulties that pre-service teachers show to develop science teaching units for primary education, using a methodology of inquiry. 157 didactic units were analysed, first classifying them according to the degree of investigation proposed. In those showing more inquisitive traits, the main components of the investigative process, according to a rubric developed from the Reformed Teaching Observation Protocol (RTOP) Protocol were identified. The results obtained established that only a third of the didactic units prepared by the pre-service teachers would be useful for developing an inquiry, and they seem to indicate that many students tend to conceived inquiry only as practical work in the laboratory, decontextualized in the majority of occasions.
    Palabras clave
    metodología de indagación
    formación inicial de maestros
    ciencias en primaria
    unidades didácticas
    teaching by inquiry
    pre-service teachers
    science in primary school
    didactic units
    Materia
    Teaching
    Enseñanza
    URI
    http://hdl.handle.net/10259/4670
    Versión del editor
    http://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i2.11
    Aparece en las colecciones
    • Artículos GIEC
    Arquivos deste item
    Nombre:
    Toma-REEDC_2017.pdf
    Tamaño:
    463.2Kb
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