Resiliencia, competencia personal clave para generar compromiso y bienestar psicosocial en estudiantes

Abstract

En la última década, el interés por el estudio de las cualidades positivas de los estudiantes ha proliferado dentro de la psicología de la educación (Kristjánsson, 2012). Entre las cualidades mencionadas destaca el compromiso escolar, constructo identificado como un factor crucial para el desarrollo del bienestar psicosocial y el éxito con los estudios (Motti-Stefadini y Masten, 2013; Ramos-Díaz, RodríguezFernández, Fernández-Zabala, Revuelta, y Zuazagoitia, 2016). La variable de compromiso no cuenta con una acotación conceptual unívoca, por lo que genera un debate para los investigadores (Appleton, Christenson, y Furlong, 2008; Lawson y Lawson, 2013). Aunque puede definirse como el nivel en que el estudiante se compromete académicamente y muestra motivación hacia sus estudios (SimonsMorton y Chen, 2009), es decir, es un meta-constructo que abarca tres dimensiones: conductual, emocional y cognitiva (Appleton, 2012; Fredricks, Blumenfeld, y Paris, 2004; Glanville y Wildhagen, 2007; González y Verónica-Paoloni, 2014; Veiga, Burden, Appleton, Céu, y Galvao, 2014).