Este Trabajo Fin de Máster presenta una propuesta de intervención didáctica basada en el
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), orientada a alumnado de 4.º de ESO en la materia de
Geografía e Historia. La intervención gira en torno a la creación de un pódcast histórico,
integrando el uso crítico y ético de herramientas de inteligencia artificial en distintas fases del
proceso: investigación, redacción y edición del mismo. La propuesta se fundamenta en la
normativa vigente (LOMLOE y Decreto 39/2022 de Castilla y León) y en un marco teórico
actualizado que recoge aportaciones sobre metodologías activas, competencia digital y
didáctica de las Ciencias Sociales. El proyecto contempla un diseño curricular completo, una
secuenciación de doce sesiones, y un modelo de evaluación formativa e inclusiva. Se concluye
que esta intervención favorece el desarrollo competencial del alumnado, estimula su
creatividad, y promueve un aprendizaje significativo, crítico y conectado con la realidad digital
contemporánea.
This Master's Thesis presents a teaching intervention proposal based on Project-Based Learning
(PBL), designed for students in the 4th year of Compulsory Secondary Education (ESO) in the
subject of Geography and History. The project is structured around the creation of a historical
podcast that integrates the critical and ethical use of artificial intelligence tools throughout
various phases: research, scriptwriting, and audio editing. The proposal is grounded in the
current Spanish educational framework (LOMLOE and Decree 39/2022 of Castilla y León) and
supported by a theoretical framework focused on active methodologies, digital competence,
and Social Sciences didactics. The intervention includes a full curricular design, a twelvesession schedule, and a comprehensive, inclusive assessment model. It concludes that this
approach enhances students’ key competences, fosters creativity, and promotes meaningful,
critical, and digitally-aware learning.
