Mejorar los niveles de alfabetización científica de la ciudadanía se ha convertido en uno de los retos
más importantes en nuestros días. Sin embargo, este objetivo se sitúa en el plano de la utopía si no
se acompaña de una apuesta firme por democratizar el aprendizaje de las ciencias experimentales
desde las escuelas, a través de la promoción de espacios educativos inclusivos. Ante este reto, la
presente tesis doctoral se plantea con el objetivo de contribuir a despejar el camino idealmente
marcado hacia el desarrollo de competencias científicas desde la escuela primaria. Para ello, se ha
diseñado, implementado y evaluado una propuesta didáctica basada en la educación STEAM
integrada en la que se incorporan las estrategias didácticas recomendadas desde la literatura
científica acordes con este enfoque de enseñanza, así como aquellas relacionadas con la generación
de prácticas de aula inclusivas. Todas ellas aunadas y coordinadas en un modelo teóricometodológico diseñado específicamente para este fin.
Improving levels of scientific literacy in the general population has become one of the most important
challenges of our day. However, if it is not accompanied by a firm commitment to democratize the
learning of science within schools, through the promotion of inclusive educational spaces, then that
objective will remain at a Utopian level. Facing that challenge, the present doctoral thesis is proposed
with the objective of contributing to clearing the path that has ideally been marked out towards the
development of scientific competences from primary school onwards. To do so, a didactic proposal
was designed, implemented and evaluated, based on integrated STEAM education, in which the
didactic strategies recommended in the scientific literature in keeping with this educational
approach, as well as those related with the generation of inclusive classroom practices were
incorporated. All of them united and coordinated in a theoretical-methodological model specifically
designed for that end-purpose.
