A pesar de situarse en puestos sobresalientes a nivel nacional, la educación
primaria en Castilla y León a mediados del siglo xix adoleció de evidentes taras
cuantitativas y cualitativas: escasez de escuelas, principalmente en las zonas rurales;
escolarización limitada, con fuertes contrastes interprovinciales, escorada por
sexos y poco atractiva para gran parte de familias; deficiente y parcial formación del
profesorado, con una dotación económica totalmente insuficiente; y metodologías
anticuadas que consolidaron posturas retardatarias. A pesar de los años transcurridos
desde los ideales postulados educativos del primer liberalismo, mediante el Diccionario
de Madoz visualizaremos un cuadro decepcionante que tardará décadas en
modernizarse y convertirse en pilar básico del desarrollo socioeconómico regional.
Although significantly better than in many other Spanish regions,
primary education in mid-nineteenth-century Castilla y León suffered a range of limitations: a lack of schools, above all in rural areas; limited assistance, with marked
provincial differences, often conditioned by gender and domestic opposition to
schooling; a poorly trained and woefully funded teaching cadre; and old-fashioned
methodologies that tended to entrench backward-looking mentalities. Despite the
educational ideals long espoused by the early liberal movement, in Madoz’s Dictionary
we observe a depressing situation that would still take decades to modernise
and develop into one of the pillars of regional social-economic advance
