La movilidad migratoria en España se ha incrementado. Esta realidad ha repercutido en
los centros educativos, que cada vez acogen a más alumnado de incorporación tardía.
Estos estudiantes se enfrentan al doble desafío de adquirir el Español como Lengua
Extranjera (ELE) de manera simultánea a su integración en un nuevo entorno escolar,
social y cultural, lo que conlleva necesidades educativas y emocionales específicas. Por
ello, el objetivo es diseñar una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en
Juegos (ABJ) para la enseñanza de español como lengua extranjera (nivel A1), dirigida a
estos estudiantes en Educación Primaria, incluyendo criterios de aplicación e
instrumentos de evaluación. Para lograrlo, se desarrolla una revisión teórica que aborda
las características de estos alumnos, las directrices competenciales del nivel A1 y los
fundamentos del ABJ, diferenciándolo de otros enfoques, como la gamificación. A partir
de la evaluación de documentos previos, se establecen criterios pedagógicos para elaborar
una secuencia lúdica y estructurada junto con sus correspondientes instrumentos de
evaluación.
Migration in Spain has increased. This situation has had an impact on schools, which are
now welcoming an increasing number of late-starting pupils. These pupils face the dual
challenge of learning Spanish as a Foreign Language (SFL) whilst integrating into a new
academic, social and cultural environment, which entails specific educational and
emotional needs. Therefore, the aim is to design a teaching proposal based on Game
Based Learning (GBL) for the teaching of Spanish as a foreign language (level A1), aimed
at these students in Primary Education, including implementation criteria and assessment
tools. To achieve this, a theoretical review is conducted that addresses the characteristics
of these students, the competence guidelines for level A1 and the fundamentals of Game-
Based Learning (GBL), distinguishing it from other approaches such as gamification.
Based on the evaluation of previous literature, pedagogical criteria are established to
develop a playful and structured sequence along with its corresponding assessment tools.
