Abordando la educación afectivo-sexual en el contexto escolar: experiencias y perspectivas desde la educación primaria

Abstract

Este trabajo de investigación se enfoca en la educación afectivo-sexual en el contexto de la Educación Primaria, explorando las percepciones y experiencias de los y las docentes. La justificación de este estudio radica en la importancia de la educación afectivosexual como componente fundamental del desarrollo social y personal de los y las estudiantes. Los hallazgos revelan que los y las maestras enfrentan numerosos desafíos para integrar estos contenidos en su práctica diaria debido a la falta de formación específica y recursos, la resistencia de las familias y los tabúes culturales, entre otros. Para alcanzar los objetivos del estudio, se empleó una metodología cualitativa. Así, se realizaron entrevistas en profundidad con docentes de Educación Primaria para obtener una comprensión detallada de las vivencias, creencias y desafíos enfrentados por los y las profesoras al abordar la educación afectivo-sexual en el aula, así como identificar posibles estrategias para fortalecer esta enseñanza en el ámbito escolar. Los resultados de la investigación se alinean con estudios previos que enfatizan la importancia de una educación afectivo-sexual bien estructurada y respaldada institucionalmente, la cual puede contribuir significativamente al bienestar social, emocional y personal, y al desarrollo integral de los y las estudiantes. Por último, las entrevistas realizadas ofrecen una visión profunda sobre la complejidad y relevancia de este tema en el contexto actual, evidenciando la necesidad de continuar investigando y promoviendo la educación afectivo-sexual en los ámbitos académico, político y social para garantizar el bienestar y desarrollo pleno de todas las personas.

This research focuses on affective-sexual education in the context of primary education, exploring the perceptions and experiences of teachers. The rationale for this study lies in the importance of affective-sexual education as a fundamental component of students' social and personal development. The findings reveal that teachers face numerous challenges in integrating this content into their daily practice due to lack of specific training, family resistance and cultural taboos, among others. In order to achieve the objectives of the study, a qualitative methodology was used. Thus, in-depth interviews were conducted with elementary school teachers to obtain a detailed understanding of the experiences, beliefs and challenges faced by teachers when addressing affective-sexual education in the classroom, as well as to identify possible strategies to strengthen this teaching in the school environment. The results of the research are in line with previous studies that emphasize the importance of a well-structured and institutionally supported affective-sexual education, which can contribute significantly to the social, emotional and personal wellbeing and integral development of students. Finally, the interviews conducted offer a deep insight into the complexity and relevance of this topic in the current context, evidencing the need to continue researching and promoting affective-sexual education in the academic, political and social spheres in order to guarantee the well-being and full development of all people.