Eficacia y retos de los programas de promoción de la salud mental en el ámbito escolar: una revisión sistemática de experiencias europeas

Abstract

Introducción: La creciente prevalencia de problemas de salud mental entre adolescentes europeos, como la ansiedad y la depresión, destaca la necesidad de intervenciones escolares efectivas. Este estudio revisa sistemáticamente la literatura sobre programas de promoción de salud mental en escuelas europeas, analizando su efectividad, enfoques metodológicos y lecciones clave para mejorar el bienestar estudiantil. Métodos: Mediante el modelo Prisma 2020, se realizó un análisis sistemático en Web of Science, Scopus y PubMed, aplicando filtros de acceso, idioma, ubicación geográfica y relevancia temática. Se seleccionaron 34 estudios sobre intervenciones preventivas y programas de alfabetización en salud mental en escuelas europeas, evaluados con metodologías cuantitativas y cualitativas. Resultados: Los programas revisados, como MindMatters en Alemania y Place2Be en el Reino Unido, evidenciaron mejoras en el bienestar socioemocional y el ambiente escolar, además de reducir síntomas de ansiedad y depresión. Se destacó la relevancia de la capacitación docente, la intervención temprana y un entorno escolar seguro. No obstante, algunos resultados inconsistentes sugieren que factores contextuales, como políticas educativas y calidad de implementación, afectan su efectividad. Discusión: La revisión confirma la eficacia de los programas de salud mental en colegios europeos y subraya la necesidad de adaptarlos a contextos nacionales. Destaca la importancia de la personalización, evaluaciones longitudinales y estudios comparativos entre países para lograr un impacto sostenible e integrar estos programas en las políticas educativas.

Introduction: The increasing prevalence of mental health issues among European adolescents, such as anxiety and depression, highlights the need for effective school-based interventions. This study systematically reviews the literature on mental health promotion programmes in European schools, analysing their effectiveness, methodological approaches, and key lessons for enhancing student well-being. Methods: Using the Prisma 2020 model, a systematic analysis was conducted across Web of Science, Scopus, and PubMed, applying filters for access, language, geographical location, and thematic relevance. A total of 34 studies were selected, focusing on preventive interventions and mental health literacy programmes implemented in European schools, evaluated through quantitative and qualitative methodologies. Results: The reviewed programmes, such as MindMatters in Germany and Place2Be in the United Kingdom, demonstrated improvements in socio-emotional well-being and school environments, as well as reductions in anxiety and depression symptoms. The studies emphasised the importance of teacher training in mental health, early intervention, and creating a safe and supportive school environment. However, some inconsistent results indicate that contextual factors, such as national education policies and implementation quality, significantly influence programme effectiveness. Discussion: The review confirms the effectiveness of school-based mental health programmes in Europe and underscores the need to adapt interventions to national contexts. It highlights the importance of personalisation, longitudinal evaluations, and comparative studies across countries to achieve sustainable impact and integrate these programmes into national education policies.