El presente TFM tiene como objetivo desarrollar y evaluar una propuesta didáctica basada en metodologías activas para reducir los estereotipos sobre la ciencia y mejorar la actitud hacia la ciencia en alumnado de Educación Secundaria. Para ello, se analizan los estereotipos sobre la ciencia y la figura del científico en el alumnado de ESO, así como el impacto de una intervención educativa orientada a reducir dichos estereotipos y mejorar la actitud hacia la ciencia. La propuesta se implementó en alumnado de 2.°, 3.° y 4.° de ESO, incluyendo un grupo de Diversificación, mediante metodologías activas como la gamificación, las prácticas de laboratorio y la ciencia ciudadana. Siguiendo el modelo 5E, se desarrollaron actividades como un escape room, prácticas experimentales y la participación en el proyecto de ciencia ciudadana. Para analizar los cambios en el alumnado se aplicaron cuestionarios pretest y postest. Los resultados muestran una percepción más amplia y menos estereotipada de la ciencia y de las profesiones científicas, junto con una mejora en la actitud del alumnado hacia esta disciplina, especialmente en lo referente a su conexión con la vida cotidiana.
This Master’s Thesis aims to design and evaluate an educational intervention based on active learning methodologies to reduce stereotypes about science and improve secondary school students' attitudes towards science. To this end, it analyzes stereotypes about science and the role of scientists among secondary school students, as well as the impact of an educational intervention designed to reduce these stereotypes and improve attitudes toward science. The proposal was implemented with students from the 2nd, 3rd, and 4th years of ESO, including a Diversification group, through active methodologies such as gamification, laboratory practices, and citizen science. The intervention, based on the 5E model, included activities such as an escape room, experimental practices, and participation in the citizen science project. To analyze the changes produced, pre-test and post-test questionnaires were applied. The results reveal a broader and less stereotyped perception of science and scientific careers, together with a moderate improvement in students' attitudes toward this discipline, particularly regarding its connection to everyday life.
