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dc.contributor.authorQueiruga Dios, Miguel Ángel 
dc.contributor.authorVázquez Dorrío, José Benito
dc.contributor.authorSáiz Manzanares, María Consuelo 
dc.contributor.authorLópez Iñesta, Emilia
dc.contributor.authorDíez Ojeda, María 
dc.date.accessioned2021-11-29T08:55:41Z
dc.date.available2021-11-29T08:55:41Z
dc.date.issued2021-07
dc.identifier.issn1577-4147
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10259/6242
dc.description.abstractLos modelos de enseñanza-aprendizaje universitarios están siendo afectados por la crisis originada por la COVID-19. Para atender a esta crisis desencadenada se diseñó de urgencia una propuesta de ecología de aprendizaje autorregulado virtualizada durante el confinamiento de 2020 en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica I del Grado en Maestro de Educación Primaria. En este artículo se describe esta ecología de aprendizaje: los materiales elaborados, los contextos diseñados y la utilización de estrategias de enseñanza- aprendizaje basadas en el aprendizaje autorregulado, tanto durante la docencia virtual como durante la tutorización del alumnado. El objetivo de este estudio es analizar la ecología de aprendizaje autorregulado a través de la apreciación del alumnado con respecto a su motivación hacia la asignatura, su opinión sobre la calidad de los materiales y sobre la evaluación, la percepción del alumnado de la motivación del profesorado hacia la asignatura y respecto a la carga de trabajo de la asignatura, así como la satisfacción general de la labor docente. La información se recabó utilizando el Cuestionario de opinión del alumnado sobre la calidad de la docencia realizado por la Universidad de Burgos. Todos los ítems fueron bien valorados, por lo que la experiencia puede sentar las bases para la implementación de ecologías de aprendizaje que puedan extrapolarse a otras titulaciones universitarias y contextos diferentes al aquí implementado.es
dc.description.abstractUniversity teaching-learning models are being affected by the crisis caused by COVID-19. To address this unleashed crisis, a virtualized self-regulated learning ecology proposal was urgently designed in the subject of Natural Sciences and its Didactics I, of the Degree in Primary Education Teacher, during the confinement of 2020. In this article it is described this learning ecology: the materials produced, the designed environments and the use of teaching-learning strategies based on self-regulated learning, both in virtual teaching and in student tutoring. The objective of this study is to analyze the ecology of self-regulated learning through the students’ appreciation regarding their motivation towards the subject, their opinion on the quality of the materials and on the evaluation, the students’ perception of the teacher’s motivation towards the subject and with respect to the workload of the subject, as well as the general satisfaction of the teaching work. The information was collected using the Student Opinion Questionnaire on the quality of teaching carried out by the University of Burgos. All the items were well valued, so the experience can lay the foundations for the implementation of learning ecologies that can be extrapolated to other university degrees and contexts other than the one implemented here.en
dc.description.abstract大学教学模式正在遭受新冠疫情危机的影响。为了解决这一危机,在 2020 年的隔离期间, 我们紧急设计了一项虚拟化的自我调节学习生态提案,其针对对象为小学师范本科学位 关于自然科学教学法 I的课程。本文描述了该学习生态:在进行虚拟教学和对学生辅导期 间所制作的材料、设计的环境以及对基于自我调节学习的教学策略的使用。本研究的目的 是通过学生对学习动机的评价、对教材质量和评估的看法以及学生对老师教学动机的看 法和其在该科目上的工作量和总体满意度来分析自主学习的生态。这些信息是通过对布尔戈斯大学教学质量的学生意见问卷收集的。所有项目都得到了很好的评价,因此该经验 可以为学习生态的实施奠定基础,并将其推行至其他大学学位和不同环境中。zh
dc.description.abstractУниверситетские модели преподавания-обучения испытывают влияние кризиса, вызванного COVID-19. Для преодоления этого кризиса, предложение по виртуализи- рованной саморегулируемой экологии обучения было срочно разработано во время заключения 2020 года по предмету «Естественные науки и их дидактика I степени в начальном образовании». В данной статье описывается эта экология обучения: раз- работанные материалы, созданные контексты и использование стратегий преподава- ния-обучения, основанных на саморегулируемом обучении, как во время виртуаль- ного обучения, так и во время репетиторства студентов. Цель данного исследования - проанализировать экологию саморегулируемого обучения через оценку студентами своей мотивации к предмету, их мнение о качестве материалов и об оценке, воспри- ятие студентами мотивации преподавателей к предмету и в отношении нагрузки по предмету, а также общую удовлетворенность преподавательской работой. Инфор- мация была собрана с помощью Анкеты мнения студентов о качестве преподавания в Университете Бургоса. Все предметы получили хорошие оценки, поэтому данный опыт может заложить основы для внедрения экологий обучения, которые можно экс- траполировать на другие университетские степени и контексты, отличные от реали- зованного здесь.ru
dc.description.sponsorshipProyecto de innovación de código UV-SFPIE_PID20-1350001 concedido por el Vicerectorat d’Ocupació i Programes Formatius i el Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de Valènciaes
dc.description.sponsorshipInnovation project UV-SFPIE_ PID20-1350001 granted by the Office of the Deputy Vice-Chancellor of Employment and Training Programmes and the Permanent Training and Educational Innovation Service of the University of Valencia.en
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospaen
dc.language.isoengen
dc.publisherFacultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla (Universidad de Granada)es
dc.relation.ispartofPublicaciones. 2021. Vol. 51, n. 3, p. 399-420es
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectAprendizaje autorreguladoes
dc.subjectEcología de aprendizajees
dc.subjectDidáctica de la físicaes
dc.subjectCOVID-19es
dc.subjectMaestro de Educación Primariaes
dc.subjectSelf-regulated learningen
dc.subjectLearning ecologyen
dc.subjectPhysics didacticsen
dc.subjectPrimary Education Teacheren
dc.subject自我调节学习zh
dc.subject学习生态学zh
dc.subject物理教学zh
dc.subject新冠疫情zh
dc.subject小学教师zh
dc.subjectсаморегулируемое обучениеru
dc.subjectэкология обученияru
dc.subjectдидактика физикиru
dc.subjectучитель начальной школыru
dc.subject.otherEnseñanza superiores
dc.subject.otherEducation, Higheren
dc.subject.otherPsicologíaes
dc.subject.otherPsychologyen
dc.titleValoración de la Ecología de Aprendizaje Autorregulado Virtualizada para la Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza durante la crisis COVID-19es
dc.title.alternativeAssessment of the virtualised self-regulated learning ecology for the Didactics of Natural Sciences during the COVID-19 crisis
dc.title.alternative在新冠疫情危机期间对自然科学教学法的虚拟化自我调节学习 生态进行评估zh
dc.title.alternativeОценка виртуализированной экологии саморегулируемого обучения для дидактики естественных наук во время кризиса COVID-19ru
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18046es
dc.identifier.doi10.30827/publicaciones.v51i3.18046
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones


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