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    Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://hdl.handle.net/10259/10956

    Título
    Indigenismo, educación colonial y etnoeducación
    Otro título
    Indigenism, colonial education and ethno-education
    Autor
    Orozco Gómez, Martha LucíaUBU authority Orcid
    Fernández Malanda, DoloresUBU authority
    Robayo Fique, Narda Dioselina
    Publicado en
    Historia de la educación: Revista interuniversitaria. 2018, V. 37, p. 145-164
    Editorial
    Ediciones Universidad de Salamanca
    Fecha de publicación
    2018-01
    ISSN
    0212-0267
    DOI
    10.14201/hedu201837145164
    Abstract
    Con este trabajo se pretende abordar el indigenismo entendido como un movimiento político y cultural que defiende la identidad sociopolítica y el valor de la cultura de la América india, y que propone, a su vez, una alternativa en busca del bienestar colectivo. Esa alternativa surge del discurso postcolonial, crítico al desarrollo, y de las cosmovisiones de los pueblos originarios. Se denomina El Buen Vivir y se caracteriza por buscar otras vías al desarrollo más acordes con el respeto a la Pachamama, donde el ser humano forma un todo, siendo parte inherente del entorno natural y social que le rodea. De igual manera, se intenta mostrar cómo, a partir de los movimientos indigenistas, los pueblos originarios luchan por una educación propia que les permita mantener sus saberes ancestrales, amenazados en el presente por el neocolonialismo. Este trabajo surge a partir de la inquietud generada por las propias vivencias, resultado de la participación directa e in situ con diferentes comunidades indígenas que se encuentran en Abya Yala, y también a partir del conocimiento de diferentes investigaciones sobre el tema.
     
    The purpose of this study is to address indigenism as a political and cultural movement which seeks to defend the socio-political identity and the cultural value of Indian Americans. This movement, which arose from post-colonial discourse that is crucial for development, and from the worldviews of indigenous communities, proposes an alternative in the search of collective welfare. This alternative is «El Buen Vivir» (The Good Living) which pursues other ways of development that are more in accordance with the respect for Pachamama (Mother Earth) and where human beings are considered an inherent part of the natural and socio environment that surrounds them. In the same way, this work aims to show how from indigenous movements, natives communities struggle for their own education that allows them to maintain their ancestral knowledge, threatened in the present by the new neo-colonialism. This work emerges from the concerns generated by the authors’ own experiences and their knowledge from several research projects that involved direct participation with indigenous communities from Abya Yala.
    Palabras clave
    Movimientos indígenas
    Educación propia
    Cosmovisiones
    Buen vivir
    Pueblos originarios
    Neocolonización
    Indigenous movements
    Self-education
    Worldviews
    Good living
    Native communities
    Neo-colonialism
    Materia
    Educación
    Education
    URI
    https://hdl.handle.net/10259/10956
    Versión del editor
    https://doi.org/10.14201/hedu201837145164
    Collections
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    Documento(s) sujeto(s) a una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
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    Orozco-he_2018.pdf
    Tamaño:
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