This study analyzes the impact of a university-based accompaniment program grounded in Service-Learning on
motivation for physical activity (PA), intention to engage in PA (IPA), and socio-emotional competencies
(prosocial and social empathy and emotional contagion), considering both the role assumed (accompanier vs.
accompanied) and gender-related differences. The intervention consisted of an individualized physical activity
program in which university students accompanied a sedentary person for one month, with a minimum
commitment of three hours per week. Two Likert-scale questionnaires were validated through the Delphi method
(W = 0.75). The sample included 419 accompanied participants (62.1% women; M = 37; SD = 17) and 386
accompaniers (47.7% women; M = 27; SD = 6). Pre-intervention results revealed that men scored higher on
motivation-related items towards PA, whereas women exhibited higher levels of empathy. Post-intervention
analyses showed significant improvements (p < .05) in 85% of the items assessed for accompaniers, alongside a
general increase in favorable responses among accompanied participants. Nevertheless, gender differences
remained. The program demonstrated its effectiveness in enhancing IPA, fostering the development of selfdetermined motivation for PA, and promoting socio-emotional competencies
En el estudio se analiza el impacto de un programa universitario de acompañamiento basado en el AprendizajeServicio sobre la motivación hacia la práctica de actividad física (AF), la intención de práctica de AF (IPA), y las
competencias socioemocionales (empatía prosocial, empatía situacional y contagio emocional), considerando el
rol desempeñado (acompañante vs acompañado) y el efecto diferencial del género. La intervención consistió en
un programa individualizado de AF en el que estudiantes universitarios acompañaron a una persona sedentaria
durante un mes con una dedicación mínima de tres horas semanales. Para el estudio, se validaron dos cuestionarios
Likert por método Delphi (W = 0.75). Participaron 419 acompañados (62.1% mujeres; M = 37; SD = 17) y 386
acompañantes (47.7% mujeres; M = 27; SD = 6). Los resultados pre-intervención revelaron que los hombres
mostraron puntuaciones más altas en los ítems de motivación hacia la AF, mientras que las mujeres destacaron en
empatía. En la post-intervención se observaron mejoras significativas (p < .05) en el 85% de los ítems analizados
en los acompañantes, así como un incremento generalizado en las respuestas favorables de los acompañados. No
obstante, persistieron diferencias de género. El programa evidenció su eficacia para incrementar la IPA, favorecer
el desarrollo de la motivación autodeterminada hacia la AF, y potenciar las competencias socioemocionales
