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dc.contributor.authorTeixeira, Elder Sales
dc.contributor.authorNeto, Climério Paulo da Silva
dc.contributor.authorFreire Junior, Olival
dc.contributor.authorGreca Dufranc, Ileana María 
dc.date.accessioned2016-07-18T11:05:47Z
dc.date.available2016-07-18T11:05:47Z
dc.date.issued2010-03
dc.identifier.issn1518-8795
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10259/4154
dc.description.abstractEste trabalho investiga a qualidade da argumentação dos alunos sobre a síntese newtoniana e a relação da qualidade dessa argumentação com o texto referência usado nas atividades em grupos desenvolvidas numa disciplina do Curso Noturno de Licenciatura em Física da UFBA. A pesquisa foi feita com alunos da disciplina Física Básica – I, que usa uma abordagem contextual de ensino, e desenvolvida através de método qualitativo com observação participativa, vídeo- e áudio-gravação das aulas. Foi usado, como instrumento de análise, a estrutura de argumentação de Toulmin. Resultados indicaram que a discussão em grupos e entre os grupos propiciou a construção de uma argumentação coletiva satisfatória, embora com limitações, sobre a síntese newtoniana e que a abordagem contextual, através do texto referência - que discute a experiência de pensamento da ‘queda da lua’ de Newton como fundamental para a síntese newtoniana - exerceu um papel fundamental na qualidade da construção dos discursos dos alunospt
dc.description.abstractIn this work, we present an analysis of the representations that students, in high school/polimodal level in Argentina have about relevant classic concepts, necessaries for the understanding of the Special Relativity Theory (TER). The results seem to show that the analyzed students group has not developed appropriate schemas for them. From these incorrect conceptions, we try to determine some objectives – obstacles that should be pass over by the students, in classroom context with an specific didactic proposal for a significative learning of the TERen
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isopores
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt
dc.relation.ispartofInvestigações em Ensino de Ciências. 2010, V. 15, n. 1, p. 61-95
dc.rightsAttribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectArgumentaçãopt
dc.subjectAbordagem Contextualpt
dc.subjectSíntese Newtonianapt
dc.subjectAtividades em Grupospt
dc.subjectArgumentationen
dc.subjectContextual Approachen
dc.subjectNewtonian Synthesisen
dc.subjectGroups’ Activitiesen
dc.subject.otherEnseñanza superiores
dc.subject.otherEducation, Higheren
dc.subject.otherFísicaes
dc.subject.otherPhysicsen
dc.titleA construção de uma argumentação sobre a síntese newtoniana a partir de atividades em grupopt
dc.title.alternativeThe Construction of an Argumentation on the Newtonian Synthesis from Groups’ Activitiesen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.publisherversionhttp://www.if.ufrgs.br/ienci/ienci_old.php?go=artigos&idEdicao=45
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen


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