Este estudio muestra el diseño y la evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) con
enfoque STEAM integrado empleando la investigación basada en el diseño. La SEA se implementó en un total
de seis grupos de alumnado de sexto de Educación Primaria (N = 121), realizándose tres iteraciones con
sucesivas ampliaciones de la muestra. Los resultados obtenidos de la evaluación competencial parecen indicar que
el modelo teórico empleado en el diseño de la SEA es viable para el desarrollo competencial tanto científico
como integral de los escolares.
This study shows the design and evaluation of a teaching-learning sequence (TLS) with an integrated
STEAM approach using design-based research. The TLS was implemented in a total of six groups of students in
sixth grade of primary education (N = 121), performing three iterations with successive extensions of the
sample. The results obtained from the competence evaluation seem to indicate that the theoretical model used in
the design of the SEA is viable for the scientific and integral competence development of students.
