Sfoglia Tesis Didácticas Específicas per Autore "Caballero Sahelices, Concesa"

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El aprendizaje del concepto de campo en física : conceptualización, progresividad y dominio

Llancaqueo Henríquez, Alfonso
(2006, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos)

Tesis doctoral
Aprendizaje significativo crítico del concepto de gen en estudiantes de la carrera docente de Biología de la UPEL-IPC de Venezuela

Díez Escribano, Dalia
(2010-02)

Tesis doctoral
Campo conceptual composición/estructura en Química : tendencias cognitivas : etapas y ayudas cognitivas

Alzate Cano, Mª Victoria
(2007, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos)

Tesis doctoral
Diseño, puesta en práctica y evaluación de un modelo didáctico con enfoque constructivista para la enseñanza de la física en el nivel universitario

Meneses Villagrá, Jesús Ángel
(1998)

Tesis doctoral
La enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning

Córdova, Rafael Silva
(2011)

Tesis doctoral
La enseñanza/aprendizaje del concepto de Reología en estudiantes de Química Farmacéutica de la Universidad de Antioquía, a partir de una metodología activa

Joseph, Rosendo Ricardo Archbold
(2017)

Tesis doctoral
Estudo sobre a aprendizagem de equações e gráficos em um curso de administração, fundamentado nas teorias da aprendizagem significativa e dos campos conceituais

Fogaça, Letícia dos Santos
(2021)

Tesis doctoral
Inducción electromagnética: hacia la apropiación del campo conceptual

Catalán de Ferraro, Lidia Cecilia
(2010)

Tesis doctoral
Introdução de conceitos da termodinâmica através da resolução de situações e análise da conceitualização à luz da teoria dos campos conceituais de Vergnaud

Grings, Edi Terezinha de Oliveira
(2014)

Tesis doctoral
El lenguaje químico en la resolución de problemas sobre reactividad en química orgánica: un estudio de casos

Moreno Ariza, Luis Fernando
(2020)

Tesis doctoral
La modelización conceptual de la mecánica newtoniana en estudiantes de física universitarios: una aplicación de la teoría de Ausubel de aprendizaje significativo

López Donoso, Ester Patricia
(2011)

Tesis doctoral
Possíveis representações sociais sobre o ensino de ciências de docentes que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental

Petter, Cláudia Maria Barth
(2016)

Tesis doctoral
O processo de ensino e aprendizagem no estudo do conceito de derivada por meio da integraçâo da matemática e da física para estudantes de um curso de engenharia

Stefenon, Letícia Oberoffer
(2021)

Tesis doctoral
Proposta, implementaçâo e avaliaçâo de uma metodologia de ensino no conteúdo de funçâo, utilizando uma estratégia de resoluçâo de problemas fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel

Assunçâo, Jeneffer Araújo de
(2019)

Tesis doctoral
Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución

Rodríguez, Berenice Larios de
(2007, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos)

Tesis doctoral
Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico

Licciardi, Giovanna Lombardi
(2009)

Tesis doctoral
Significados del concepto de interacción gravitatoria en estudiantes de nivel polimodal y puesta en práctica de una propuesta didáctica respecto a dicho concepto

Stipcich, María Silvia
(2004, Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos)

Tesis doctoral
Software generador de situaciones-problema para la expansión del dominio del campo conceptual de las estructuras aditivas y multiplicativas en alumnos de 2º a 5º curso de la enseñanza primaria

Bona, Berenice de Oliveira
(2012)

Tesis doctoral
Unidades de ensino potencialmente significativas para o ensino e a aprendizagem de sistemas de equações do 1º grau fundamentada na teoria de aprendizagem significativa crítica

Chirone, Adriana Regina da Rocha
(2022)

Tesis doctoral

Sfoglia Tesis Didácticas Específicas per Autore "Caballero Sahelices, Concesa"

El aprendizaje del concepto de campo en física : conceptualización, progresividad y dominio ﻿

Aprendizaje significativo crítico del concepto de gen en estudiantes de la carrera docente de Biología de la UPEL-IPC de Venezuela ﻿

Campo conceptual composición/estructura en Química : tendencias cognitivas : etapas y ayudas cognitivas ﻿

Diseño, puesta en práctica y evaluación de un modelo didáctico con enfoque constructivista para la enseñanza de la física en el nivel universitario ﻿

La enseñanza de la física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning ﻿

La enseñanza/aprendizaje del concepto de Reología en estudiantes de Química Farmacéutica de la Universidad de Antioquía, a partir de una metodología activa ﻿

Estudo sobre a aprendizagem de equações e gráficos em um curso de administração, fundamentado nas teorias da aprendizagem significativa e dos campos conceituais ﻿

Inducción electromagnética: hacia la apropiación del campo conceptual ﻿

Introdução de conceitos da termodinâmica através da resolução de situações e análise da conceitualização à luz da teoria dos campos conceituais de Vergnaud ﻿

El lenguaje químico en la resolución de problemas sobre reactividad en química orgánica: un estudio de casos ﻿

La modelización conceptual de la mecánica newtoniana en estudiantes de física universitarios: una aplicación de la teoría de Ausubel de aprendizaje significativo ﻿

Possíveis representações sociais sobre o ensino de ciências de docentes que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental ﻿

O processo de ensino e aprendizagem no estudo do conceito de derivada por meio da integraçâo da matemática e da física para estudantes de um curso de engenharia ﻿

Proposta, implementaçâo e avaliaçâo de uma metodologia de ensino no conteúdo de funçâo, utilizando uma estratégia de resoluçâo de problemas fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel ﻿

Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución ﻿

Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico ﻿

Significados del concepto de interacción gravitatoria en estudiantes de nivel polimodal y puesta en práctica de una propuesta didáctica respecto a dicho concepto ﻿

Software generador de situaciones-problema para la expansión del dominio del campo conceptual de las estructuras aditivas y multiplicativas en alumnos de 2º a 5º curso de la enseñanza primaria ﻿

Unidades de ensino potencialmente significativas para o ensino e a aprendizagem de sistemas de equações do 1º grau fundamentada na teoria de aprendizagem significativa crítica ﻿

El aprendizaje del concepto de campo en física : conceptualización, progresividad y dominio

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Inducción electromagnética: hacia la apropiación del campo conceptual

Introdução de conceitos da termodinâmica através da resolução de situações e análise da conceitualização à luz da teoria dos campos conceituais de Vergnaud

El lenguaje químico en la resolución de problemas sobre reactividad en química orgánica: un estudio de casos

La modelización conceptual de la mecánica newtoniana en estudiantes de física universitarios: una aplicación de la teoría de Ausubel de aprendizaje significativo

Possíveis representações sociais sobre o ensino de ciências de docentes que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental

O processo de ensino e aprendizagem no estudo do conceito de derivada por meio da integraçâo da matemática e da física para estudantes de um curso de engenharia

Proposta, implementaçâo e avaliaçâo de uma metodologia de ensino no conteúdo de funçâo, utilizando uma estratégia de resoluçâo de problemas fundamentada na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel

Representaciones mentales de docentes sobre el universo : los modelos cosmológicos que lo explican y aplicación de una estrategia metodológica para promover su evolución

Las representaciones pictóricas como problema de aprendizaje: el caso de equilibrio químico

Significados del concepto de interacción gravitatoria en estudiantes de nivel polimodal y puesta en práctica de una propuesta didáctica respecto a dicho concepto

Software generador de situaciones-problema para la expansión del dominio del campo conceptual de las estructuras aditivas y multiplicativas en alumnos de 2º a 5º curso de la enseñanza primaria

Unidades de ensino potencialmente significativas para o ensino e a aprendizagem de sistemas de equações do 1º grau fundamentada na teoria de aprendizagem significativa crítica